Participar en CreativIA 24h no fue solo dar una charla… fue sentir que estamos construyendo algo mucho más grande juntos. Ver a Colegas docentes de distintos países conectados por una misma pasión: innovar y transformar la educación con IA me llenó de esperanza. Estos espacios te recuerdan que no estamos solos, que somos parte de una comunidad que está cambiando el presente… y definitivamente diseñando el futuro.

Ver a tantos docentes conectados, con ganas reales de transformar su forma de enseñar, me hizo recordar por qué empecé este camino, ahí entendí algo muy claro: no estamos llegando tarde a la IA… estamos llegando justo a tiempo para hacer las cosas bien juntos en comunidad. Y si lo hacemos juntos, lo que viene para la educación no solo es innovador… es profundamente humano.

ALMA GALEANA
México

La iniciativa CreativIA 24h demuestra que la tecnología no tiene por qué alejarnos, sino todo lo contrario: puede convertirse en un puente poderoso entre realidades, culturas y formas de aprender. Lo más valioso no es solo la innovación digital, sino las voces de quienes la viven: educadores y estudiantes que entienden que enseñar no es transmitir información, sino liberar el pensamiento creativo. Desde este punto de vista la inteligencia artificial deja de ser una herramienta fría para convertirse en un aliado pedagógico que humaniza el aprendizaje. Por lo tanto, que la creatividad y la tecnología siga transcendiendo fronteras y el vínculo fraterno perdure por siempre.

EDY MULUL
Guatemala

Participar en CreativIA 24h fue una experiencia transformadora.

Se notó el cuidado en cada detalle del evento, logrando un equilibrio perfecto entre enseñanza y aprendizaje.

Lo que más llamo mi atención fue su enfoque en la igualdad de oportunidades académicas, permitiendo que todos accediéramos al conocimiento por igual.

Ahora más inspirada y lista para aplicar lo aprendido.

CLAUDINA RIVERA
Guatemala

La participación en el maratón CreatiVIA 24 h constituye un espacio de análisis crítico sobre la práctica docente en secundaria, especialmente frente a la incorporación, a menudo acrítica, de la inteligencia artificial y las tecnologías digitales. Las 40 ponencias, sustentadas en metodologías sociocríticas, evidencian tanto su potencial transformador como las tensiones entre el discurso innovador y las condiciones reales de los contextos escolares.
Los planteamientos sobre tecnologías humanizantes y proyectos colaborativos invitan a cuestionar su implementación, a fin de evitar prácticas descontextualizadas y garantizar su impacto en la equidad y el aprendizaje significativo. Se reconoce la labor de la maestra Cristina Velázquez 🇦🇷 y del maestro Pepe Marquès 🇪🇸 en la consolidación de este espacio; no obstante, el reto persiste en trascender el intercambio discursivo y avanzar hacia propuestas pedagógicas críticas, situadas y sostenibles.

Rosa Herlinda de la Cruz Barrón
México